Oletko tulossa ITK-päiville? Kartoita itsesi!

Luovuus liikkeelle Googlen kartan kanssa. Mitä kaikkea karttaan saa mahtumaan ja mitä kaikkea kartalla voi tehdä? Lisää itsesi kartalle, kerro vaikka tarina tai mitä vaan. Kysy apua, jos Google-kartan käyttöliittymä ei valkene (katso ja kuuntele opastevideo 2 min 30 s). Omien karttojen Google-ohje.

Näytä ITK'09 suuremmalla kartalla

Oppimisympäristöllä on väliä

Pedacasting-koulutuksen kuudentena teemana on oppimisympäristö. Pohdintatehtävä johdattaa havainnollisesti miettimään fyysiseen tilaan liittyvää toimintaa ja sosiaalista asetelmaa.

Mielenkiintoinen oheisaineisto on viisiminuuttinen video, jossa esitellään ASU Decision Thearter:

Mikä ihmeen Ning?

Tällä kurssilla käytetään Ning-verkostoitumispalvelua. Miksi sitä nimitetään verkostoitumispalveluksi? Miksi se ei ole oppimisympäristö?

Ning toimii oppimisympäristönä eli se voi olla sitä. Mutta suurin käyttötarkoitus Ning-palvelulla on luoda paikka, jossa ihmiset voivat liittyä yhteen toimimaan, jakamaan, tuottamaan, vaihtamaan.

Miksi sosiaalisen median kohdalla puhutaan palveluista? Siksi, että käyttäjän ei tarvitse ladata eikä asentaa mitään omalle koneelleen tai palvelimelleen.

Jos Ningin opetuskäyttö kiinnostaa, liitty mukaan Vinkkiverkon ryhmään Ning opetuksessa ja Sometun ryhmään Oppilaitos-Ningit. Tutustu myös Ning-blogiin, jos palvelu kiinnostaa.

Timo Rainio on tehnyt ja jakanut SlideShare-palvelun kautta pienen katsahduksen Ningiin:

Verkostot&Ning

View more presentations or upload your own. (tags: verkostot ning)

Google-kartta kurssitunnelmaa virittämässä

Kokeile sijoittaa itsesi, työpaikkasi, blogisi tai muu sinuun liittyvä avoin juttu Pedacasting-kartalle. Ota huomioon, että kartta on julkinen.


Näytä suurempi kartta

Mielekäs oppimisprosessi

Luin eilen Helin blogista jälkitunnelmia uutta uraa availleesta CCK08-kurssista, joka oli johdatus konnektivismiin (uusi? verkkoajan oppimisnäkemys). Koulutus toteutettiin kokonaan verkossa ja siihen sai osallistua kuka tahansa mistä päin maailmaa tahansa. Vetäjinä olivat konnektivismin gurut George Siemens ja Stephen Downes Kanadasta.

Kurssin oli määrä olla open online course. Helin yhteenveto tuo esille ongelmia ja ehkäpä tuo online muuttui offline-muotoon.

Avointa verkko-opiskelua on toteutettu myös Wikiopistossa (Wikimedia-säätiön Wikiversity), mm. viive keväänä Teemu Leinosen ja Hans Poldojan vetämälä Composing free and open online educational resources. (Wikiopisto toimii nyt myös suomalaisella kielialueella ja sinne voi kuka tahansa luoda kursseja, opintopiirejä, lukupiirejä yms.).

Avoimissa kurssirakennelmissa on suuria haasteita. Helin arviointi oli puhutteleva. Ei riitä, että puuhataan kaikenlaista kivaa ja vyörytetään informaatioita oppijan silmille. Harhailu, eksyminen ja informaatiotaakka uhkaavat aina verkossa opiskelijaa. Luokkatilannetta on helpompi jäsentää. On myös syytä muistaa, että luokkaopetuksen konsepti on kulttuurisesti vakiintunut. Luokkaopiskelun mallia on jokainen harjoitellut vuositolkulla.

Tasapainoilu avointen mahdollisuuksien ja uoman suhteen vaatii etsimistä, kokeiluja ja palautemekanismeja. Pedacasting-koulutuksessa kehys on esitetty teemoina. Orientointitehtävässä jokainen määrittää ensimmäisen version omista tavoitteistaan ja lähtökohdistaan (aktiviteetti 2 sivun alaosassa).

Jokainen verkko-opiskelua ohjannut tietää, että pian on käsillä valtava määrä informaatiota. Jos informaatio on yhtäältä erilaisissa kurssitiloissa ja toisaalta sähköpostien liitetiedostoina, ollaan pulassa. Tällä kurssilla ohjaajien on kaksi. Mitä sitten, jos oleellinen informaatio on vain toisella? Olemme ratkaisseet asian muutamilla keinoilla:

• kurssilaisten verkkotilojen syötteet on tilattu yhteen paikkaan
• käytetty Ning-verkostoitumissivu lähettää automaattisesti sähköposteja niistä keskusteluista, joihin jäsen (ohjaaja) osallistuu (tätä viestintää on mahdollista säätää)
• kaikista kurssilaisista on luotu ohjaajien kesken jaettu (ei avoimessa verkossa oleva) taulukko, johon lisätään kurssin edetessä (sähköposti, koulu, nimet, joilla esiintyy eri verkkotiloista, suoritukset)
• liitetiedostoina lähetetyt tuotokset linkitetään yhteen dokumenttiin, joka on jaettu ohjaajien kesken, samassa dokumentissa on myös kurssilaisten tunnistamista helpottamaan kasvokuvat ja linkit Ning-profiilisivuille

Mielekäs oppimisprosessi vaatii omaa työskentelyä ja huomioiduksi tulemista. Sen verran olen verkkokursseja vetänyt, että olen vankasti pariohjauksen kannattaja. Helin kokemus oli puhutteleva:

"Olen pettynyt vetäjiin monessa mielessä tai voi tietysti sanoa että minulla oli väärä käsitys ja odotukset heistä. He ovat huippuja juuri siinä että tuollainen kurssi voi syntyä ja että kaikki on avointa. Sisällöllisesti kurssilla ei edetty mistään mihinkään. Kun kuuntelen ja luen keskusteluja niin vetäjät toistavat koko ajan samoja lähtökohtiaan."

Informaatio ei riitä oppimisprosessiin. Tarvitaan mielekkäitä tavoitteita, oppimistekoja, jotka vievät matkalle kohti tavoitetta, opitun tajuamista ja pohtimista (reflektointia), tavoitteiden uudelleenmäärittelyä prosessin edetessä. Tarvitaan vuorovaikutusta ihmisten ja sisältöjen kanssa, keskusteluja, tuotoksia, asian käsittelyä, jakamista, kehittelyä. Joskus tarvitaan jopa suunnan muuttamista ja vanhan poisoppimista.

Ohjausviesti: orientoiva jakso, toinen viikko

Tervehdys kaikille Pedacasting-koulutuksen Ning-verkoston jäsenille!

Orientoivan jakson ensimmäinen viikko on takana. Ilmoittautuneista kahta vaille kaikki ovat kirjautuneet Ning-ympäristöön, ja monenlaista pientä aktiviteettia on jo ilmennyt.

Ning-sivustolla jokainen voi esimerkiksi kommentoida, avata keskusteluita, perustaa teemaryhmiä, kirjoittaa blogi-merkintöjä ja tuoda media-aineistoja yhteiseen verkkotilaan.

Oman Ning-sivun sisustaminen tuo persoonat näkyviin ja ruokkii vierailijoiden uteliaisuutta. Tarkkaile omia reaktioitasi, kun kurkistelet muiden kurssilaisten sivuja. Rohkene tutustua virtuaalisesti.

Ensi viikon aikana olisi tärkeää luoda perushahmotus avattuihin verkkotiloihin. Kokonaisuuden kannalta kuitenkin vielä tärkeämpää olisi oman osallistumisen päämäärien asettaminen. Verkostoituminen on kivaa. Mutta tämä matka pyrkii myös mielekkäisiin tavoitteisiin.

Lue huolella wikin orientaatiosivu, täytä kohdan kaksi lomake alustavasti ja palauta se. Voit matkan varrella muokata ja täydentää tavoitteitasi, joten älä ota tehtävää turhan raskaasti.

Tuore kirja Sosiaalinen media opetuksessa saattaisi olla sopiva hankinta oheislukemistoksi. Kirjasta lyhyesti kurssiblogissa.

Hienoa, että olet lähtenyt tälle matkalle. Heittäydy mukaan, anna itsestäsi jotain muille, rohkene harhailla, etsiä, erehtyä ja löytää. Säätele omaa verkko-osallistumistasi niin, että olet koko ajan mukavuusvyöhykkellä.

Tarkkaile itseäsi: Millaista verkossa opiskelu on? Eläydy oppijan osaan ja hyödynnä kokemustasi, kun itse olet opettajana verkossa.

Oppijan roolissa itsekin, innostunein terveisin Anne Rongas

Maailmanlaajuisesti: Vihdoin kirja some+oppiminen

Tarmo Toikkanen ja Eija Kalliala ovat tehneet ison työn ja saaneet kansien väliin oppimisen näkökulmaa sosiaaliseen mediaan (kustantaja FinnLectura). Kuten Teemu Leinonen Flosse Bosse -blogissa kommentoi, teko on paitsi Suomen mittakaavassa, myös laajemmin merkittävä tapaus. Onnea ja kiitos!

Työ ei ole varmasti ollut kiitollinen, sillä kohteena on saippuaa liukkaampi otus. Kirjaa häntäileekin verkossa monituinen ja kiehtova virtuaaliviritys: virallinen blogi ja kirjan verkkosivut, joiden kautta säikeitä lukuisiin sosiaalisen median verkkolaajennuksiin. Sometu-verkostossa on myös ryhmä kirjan lukijoille.

Educa-messuilla on tilaisuus kuulla tekijöitä ja tietenkin hankkia kirja ja metsästää nimmareita. Perjantain 23.1. miniseminaarissa kirja ja tekijät klo 12.30.